首頁 > 美文欣賞 > 正文

双色球走势图2元网:融入,課堂才有生命力

双色球2019027 www.pzrxx.com

發布日期 : 2019-06-03 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

高貴英 陳加永
  一次家長會上,一位家長對老師說:“孩子最近學習不得法,成績下滑,希望老師加強指導?!崩鮮賾Φ潰骸跋衷?,課堂由學生自己主宰。老師該指導的指導了,該強調的強調了,學生怎么學是他自己的事情了?!貝朔月凼嵌宰災餮靶涂翁萌鮮兜摹芭芷?,筆者實在不敢茍同。
  聽了一周的課,筆者發現“假教學”現象普遍存在——課堂教學只有教學的形式表現,而無實質性交往發生。也就是說,教師沒有從根本上通過與學生交往互動而使教學效果落地,忽略了自身的引導、組織和參與責任,淡化了其引領、服務功能,導致學生的學習效果大打折扣。
  自主學習使教師和學生的角色發生了改變。有的教師為了突出學生的主體地位,淡化了自己的主導作用,課堂上讓學生自己選擇學習方法進行學習、自主討論、自由展示、自己評價,缺少有效指導、啟發式的提示和實質性的具體要求,科學的檢查和有針對性的反饋,缺少人文關懷和激情投入。結果,這種有意無意對教學活動放棄組織干預的“自主學習”實際上變成了“無政府狀態的學習”。
  從安丘市柘山鎮車莊小學的教學實踐看,自主學習固然強調了學生在學習過程中的主體作用,但絕不意味著教師的作用變小了。這是因為,學生畢竟是學生,無論是自主學習的意識還是認知能力都很弱;他們既要不懈努力,更需要教師的悉心幫助。因此,倡導自主學習,并不是讓學生放任自流,不是限制教師主體功能的發揮,而是對教師的課堂教學在更高的層面上提出新要求和新挑戰——既要保證學生能充分地自主學習,還要在學習過程中促使學生學得更快、更好,最終使學生形成終身學習和可持續發展的良好素質、強大后勁。
  因而,教師要想發揮主體功能,在指導學生時就不能如蜻蜓點水般做樣子,而應不斷從課堂沃土中獲取養分,從學生的學習創造中汲取智慧力量,深化課堂教學理念,找出更多、更好的有利于學生發展的好路子、好辦法;應克服游離于學生之外、凌駕于學生之上的不良風氣,改變滿足于“泡課堂”的不良現象,使課堂真正成為傾聽學生、了解學生、反映學生愿望的磁場,成為幫助學生解決實際問題的有效載體;應杜絕為模式而模式、失去個性的課堂,大力倡導“精、實、新”的課堂,多運用學生語言,多用事實、典型、數字說話,讓學生能聽得懂、聽得進,增強教師的親和力、公信力。
  課堂是有溫度的,追求的是真實、客觀。這溫度,只有融入才能感知??翁彌傅疾皇俏恃?,課堂講授不是堆砌,需要的是心與物、心與心的同頻共振。教師唯有深入其中,才能對學生的學習感同身受,才能讓課堂開口說話,才能讓學生敞開心扉,才能滲入情感、態度和價值觀的教育。
  課堂的生命說到底是實際而非空泛的人文精神。是否以學生的需要為需要、以學生的得失為得失、以學生的企盼為企盼以及對關乎學生成長的問題是否具有足夠的情感,是課堂融入與否的界限,是其冰冷與溫暖的區別。只有融入了,課堂才有生命力。  
  這些有關課堂教學的思辨,往往牽涉課堂實踐中具體又平常的問題??翁檬侵卦謚兜拇?,影響當前,還是重在學習素養的養成,影響一生?教師到底是冷酷的旁觀者,還是深情的參與者?對這些問題,為人師者不可不察。