双色球预测汇总:文化引領 唱響家校合育主旋律

双色球2019027 www.pzrxx.com ——一所農村小學以文化引領家校合育的實踐探索

發布日期 : 2019-06-03 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

平陰縣孝直小學 閆興穎
  教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育,都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務?!?家庭和學校就像幫助孩子起飛的雙翼,只有向著同一個目標展翅,才能夠飛翔、前進。作為一所農村小學,平陰縣孝直小學落實習近平總書記“注重家庭、注重家教、注重家風”講話精神,打開圍墻辦教育,以學生發展為目標,探索出了“文化引領,課程載體,制度保障,活動搭建,共育共贏”家校合育模式,形成了三方平等參與、分工協作、優勢互補、共同發展的合作伙伴關系,走出了一條符合學校實際的家校合育發展之路,優化了育人環境,取得了顯著成效。
  一、立足傳統,突出特色,搭建家校合育“主框架”
  要使“家校合育”發揮最大功效,必須立足傳統,突出特色,在繼承中傳承,在傳承中創新。
 ?。保鷸卮?,確保家校合育有根基。傳統即優勢。推進家校合育,必須以深厚的傳統文化為根基。學校地處孝直鎮駐地。孝直鎮因恪守孝道、忠厚信直而得名,是兩千多年歷史的“文化名鎮”。2700多年前,柳下惠曾在此留下美名?!靶⒅逼淅?,既孝且直;子孫其嗣,積善傳芳?!斃⒅北揮捌肼趁?,和圣故鄉”。這方水土的淳厚村風以及重視傳統文化的優良傳統,無疑為開展家校合育工作奠定了良好的群眾基礎,成為獨具特色的資源優勢。
 ?。玻⒆閬腫?,確保家校合育有前提。現狀即特色。學校發展是由它的歷史發展積淀和自身資源優勢等內在條件決定的。2016年9月,學校完成全鎮的教育資源整合,1000余名學生第一次離開家,來到一所新的學校,開始了“乘車——就餐——學習”的模式。家長對孩子的生活、學習抱有種種擔心,對學校持懷疑、觀望的態度,對教師不了解。由于學校地處偏遠農村,家長與教師合作教育的意識存在巨大差異。調查顯示,89.7%的家長認為教育是學校和老師的責任,家庭教育或一推了之,或一味嬌慣溺愛,或方法簡單粗暴。69.5%的教師缺乏家校合育意識和引導,從而嚴重地削弱了學校教育效果,影響了孩子的健康成長。如何讓學校與家庭形成良性的教育互動,為孩子構建幸福、完整的教育生活成了迫在眉睫的問題。
 ?。常魅肺侍?,確保家校合育有導向。問題即價值??辜倚:嫌ㄉ?,面對生源分散,乘車、就餐人數多,學生水平參差不齊,素質急需提高的現狀,學校從全局謀劃,尊重傳統,規劃先行;立足現狀,從問題出發,按照學生為主、平等互信、目標一致、開放共享、持續穩定的原則,完善學校、社區、家庭三級共育組織機構;搭建家長學校、家長委員會、共育網絡三個平臺;打造專家、專業師資、家長志愿者三支隊伍;開展特色建設等行動研究項目,全面規劃合作路線,搭建家校合育的“主框架”。
  二、文化引領,制度保障,撐起家校合育“主心骨”
  有文化,學校才有靈魂;有優秀文化,才有卓越學校。學校結合地域文化、立足學校實際確立了“養正”文化核心理念,把“尊養天下,正效古今”作為校訓,確立了“見賢思齊,知行共進”的校風、“知責樂教,以愛育人” 的教風、“學思至善,言行盡美” 的學風,充分體現了學校作為新型農村學校的崇高使命與不懈追求。學校以“養正”核心理念為統領,進行頂層設計,制定了《學校三年發展規劃》《學校文化建設三年發展規劃》,為突破辦學困境、提升辦學能力,呈現了清晰的戰略規劃圖。
 ?。保幕煬酆狹?。文化立校是現代學校走內涵發展路線的堅定選擇,家校合育同樣離不開核心文化的引領。學校借助“養正”文化,針對不足,結合優勢,將“家委會建設”納入學校頂層設計。在理論架構、組織設計、實踐體系等方面積極引領“家校合育”,通過“內化于心”“外化于形”“固化于制”等措施,將家校合育引入思想、植入行為、融入管理,進而推動各項工作全面開展。
 ?。?組織架構奠基礎。學校實施有效的三級家委會組織架構,保證家委會工作有效、有序進行。專門成立了校長任組長、副校長任副組長、年級主任為成員的家委會領導小組。組建“一個工作團隊,一個工作陣地”,保證班主任使用好“一個家委會工作記錄本”。一個工作團隊,即專人負責,每個年級設一名聯絡員,明確各自職責、任務和分工,保證學校統領、年級組自主、班級靈活開展工作;一個工作陣地,即家委會辦公室和家委會工作QQ群,安排固定場所、流動陣地進行家委會活動,開始了家校合育的新征程。
 ?。常晟蘋魄勘U?。學校成立了家委會領導小組,布置了家委會辦公室,制定了家委會工作制度,完善了家委會工作章程。本著“家校合育,共建共贏”的工作目標,創建了學校主導、家長主體、社會共享“三位一體”的整體教育網絡和新型協作育人機制,明確了學校家委會工作的原則和工作理念?;菇ㄑ=逃圖彝ソ逃巴健?、教師和家長教育“同心”、學校教育和社區教育“合力”的現代家庭教育體系。
  三、搭建平臺,構建課程,唱響家校合育“主旋律”
  為整體推進家校合育工作開展,學校通過多種活動全力打造“多進多贏,同心、同向、同行,協同共育”的家校合育模式,從培養學生的良好習慣入手,搭建平臺,開發課程,讓家校合育工作有目標、有載體、有措施地落到實處,全力喚醒家長的教育意識,提升其家庭教育能力,共同完成教育使命,從而唱響家校合育的“主旋律”。
  ?。保鴨頁ぁ扒虢礎?,將學?!骯芷鵠礎?。學校把辦學知情權、參與權、表達權和監督權交給家長。以開放的姿態辦學,開放課堂、開放場所、開放會議等等。實施“家長駐校制”,家長輪流參與學校各項活動,參與民主管理。家長走進學校,行使“監管權”,形成了“監管學校學生衛生”“監管學校教育教學”“監管學校安全和飲食”的家委會“三監管”,通過不定期對學校各方面進行監督,促進家校之間更深入、更有效地溝通與交流;家長走進學校,行使“參與權”,參與學校重大活動,共享學校辦學成果。
 ?。玻鹽幕叭誚ァ?,把家庭“帶起來”。學校以“養正”核心文化理念為引領,積極開展“養正教育進家庭”教育活動,具體包括養正習慣進家庭、親子閱讀、萬名教師訪萬家和三級家庭教育培訓。
  養正習慣進家庭。通過“養正教育進家庭評價手冊”,按照低、中高不同年級段學生的特點,從生活習慣、衛生習慣、文明習慣、學習習慣4個大方面,具體側重到16~18個小方面的行為習慣,走進家庭,共助孩子成長。
  萬名教師訪萬家,敲開真心,走出真情。優秀班主任到社區、村莊,向家長開展以社會主義核心價值觀、教子之道等為主題的宣講活動,惠及全鎮1000多個家庭;學校舉辦“社區學?!?,走進社區舉辦家教大講堂,形成家庭教育、傳統文化、法治教育等系列課程,受到社區居民熱烈歡迎。
  做好三級家庭教育培訓,提升家長教育水平。一是校級培訓,聘請家庭教育專家為全校教師、家長進行指導培訓;二是級部培訓,各年級組結合本年級學生年齡、心理特點及成長規律,因材施教,對癥下藥,開展了專題性家庭教育培訓,如三年級的“過渡期教育”、六年級的“青春期教育”等;三是班級培訓,各班班主任從本班學生入手,有針對性地開展主題培訓教育,真正為家長釋疑解惑,提升家庭教育水平。
 ?。常芽緯獺敖ㄆ鵠礎?,將模式“樹起來”。學校結合自身實際和地域文化,基于“養正”核心文化理念和“尊養天下,正效古今”校訓,從學生的需要出發,建構了開放的“養正”教育大課程體系。學校以培養學生良好習慣為切入點,立足校本,結合當地教育資源,請有一技之長的家長走進學校,并讓家長參與開發 “學做孝直人”(《孝小文化我知道》《孝小規范我牢記》《我是孝心好少年》《我是最美用餐小標兵》《我是文明小乘客》《我是勞動小能手》《我是護綠小使者》等)綜合類課程。此類課程帶給學生們不一樣的體驗和享受,補齊了學校教育的短板。
  通過近幾年的探索實踐,學校逐漸形成了“學校主抓、社區家庭配合、家長參與”的合作共育新局面;學校、家庭、社會互為“合作伙伴”,共建、共商、共育、共贏的理念深入人心;實現了主體多元、內容多元、方式多樣、服務多向的“真合作”,打造了學校、家庭、社會觀念趨同、資源互補的育人新格局,推動了學校的高質量發展。