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双色球预测专家:小小圖書角“激活”學生快樂閱讀

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發布日期 : 2019-05-30 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

王迎軍
  班里很早就設置了圖書角,學校發放了一些圖書,每名學生再從家拿來一本,使其頗具規模??墑槍艘歡問奔?,我卻發現借閱者寥寥,書架上的書就像灰頭土臉的殘兵敗將。書籍包羅萬象,有文學名著、科普作品、人物傳記……閱讀情況不樂觀,源于學生的閱讀興趣不高。怎樣在班級營造自主、愉悅的閱讀氛圍?
  一、在圖書角頒行“獎讀令”
  為打破上閱讀課才讀書的習慣,我提議,上課前每名學生都可以去圖書角拿一本書。只要完成學習任務,就可以閱讀。另外,出色完成任務的學生,可以免寫作業,改為任選圖書角的書閱讀?!敖倍亮睢幣環⒉?,學生們的閱讀興趣高漲。每當上課或放學前,圖書角前人頭攢動,書架上的書很快被借閱一空。
  與此同時,我也發現了一個有意思的現象,總有課前沒有準備好閱讀書的學生。當課堂任務完成后,他們會大聲報告:“老師,我要去圖書角拿書!”于是,他們在同學們羨慕的目光中走過去,那份神氣溢于言表!這也讓其他沒有完成任務的學生,不自覺地加快了學習的進度。獎勵閱讀就如密集的鼓點,擂出了閱讀與學習相和共進的節奏。
  二、讓圖書角也做“追風者”
  所謂流行,就是跟上時代的腳步。推薦當代優秀文學作品,教師責無旁貸。當電影《流浪地球》火爆上映的時候,作家劉慈欣受到了學生們的關注和熱議??吻埃搗種擁墓適祿?,我提前布置了《流浪地球》故事展示,看過的學生分享了精彩情節和觀后感??魏?,有的學生閱讀了劉慈欣的其他科幻作品,尤其是《三體》在學生們中有了不小的知名度,讀過的學生將其放到圖書角。于是,小小的圖書角有了大批擁躉,科普作品越來越受歡迎。流行不是盲目追風,而是讓更多優秀作品有機會進入學生們的視野,登上閱讀的書單。
  其實,圖書角除了要跟隨流行風之外,更要遵循常讀常新的原則,所以圖書角應實行圖書輪換制。一般根據書的種類搭配發放,實行動態管理。即班級圖書角的圖書每月進行一次班級間的漂流,順序是一班送到二班,末數班級送到一班,依次類推。每學期,學校都要對圖書角的圖書進行更換和調整,以保證圖書角的書籍流動起來。
  三、當圖書角遇見微創客
  圖書角的圖書利用,主要還需要教師的推動和課堂引領。學校倡導“35+5+5”的課堂模式,即一節閱讀課給學生35分鐘的閱讀時間;4分鐘小組內交流閱讀收獲,1分鐘組長點評;5分鐘班級展示,一般為老師隨機點名,表現優異的學生可以得到小組加分。交流的目的在于促進學生的閱讀和積累,共享閱讀的樂趣。但閱讀課畢竟時間有限,很多學生閱讀后有分享的愿望。于是,我們推出了微創客活動,每名學生都是小小創客。
  利用周末時間,想展示的學生可以將閱讀收獲或感悟整理下來,用手機錄制微視頻。錄制時,可以選擇朗讀、閱讀感悟、演講等形式,錄制時間一般為2分鐘左右。錄制好的視頻發到微信群,家長和同學可以隨時點擊觀看。錄制微視頻分享的學生,可以得到相應的小組加分。這一舉措不僅增加了學生展示的機會,更鍛煉了學生的口語表達能力,鍛造了學生良好的思維品質和心理素質。這個活動不僅得到學生的積極響應,也得到了家長的支持。
  小小圖書角,是一面鏡子,折射著班級發展的每一步;小小圖書角,又是一個微縮的世界,見證著一段段成長故事。圖書角豐富了學生們的見聞,涵養了學生良好的品行。有的學生看見圖書角的書歪倒了,總是悄悄地扶正;有的學生看了一本好書,總是第一時間和同學分享;有的學生發現了圖書角的書需要更新了,就從家里拿來更多的書供大家閱讀……圖書角正以豐富的蘊藏,滋養著每名熱愛閱讀的學生,而快樂閱讀,也為學生的成長打下深厚的根基。